Sep 9, 2006
El Podcast en Educación (La Radio en
Educación)
Antes de comenzar este post, sería importante aclarar que un
podcast es lo mismo que un programa radial, con la única diferencia
de que el podcast se graba, edita y produce en un computador, para
ser transmitido por medio de Internet. Haciendo esta salvedad,
analizaremos las posibilidades educativas que la radio virtual,
como medio de comunicación, puede ofrecer para el desarrollo de
actividades curriculares.
Estructura de la radio virtual
Los
contenidos que se aborden en la radio virtual dependen, al igual
que en las emisoras convencionales, del objetivo que se han
planteado sus creadores. En este contexto encontramos radios del
tipo: de noticias, de música, deportivas, de entretenimiento,
radios universitarias, radios comunitarias, radios internacionales,
y un largo etcétera. Sin embargo, y para abstraer nuestro proyecto
a las necesidades curriculares de cada escuela, nos ceñiremos a un
modelo de radio simple, que sigue la siguiente estructura,
prácticamente igual a la de una radioemisora convencional; en
éstas, encontramos diferentes departamentos que se encargan de
realizar funciones específicas dentro de la radio, para obtener un
producto final que es un programa, que el público
escucha.
Dentro de estos departamentos destacamos
Departamento de prensa:
Como sabemos, la prensa en las radios convencionales se ocupa de
cubrir variados tipos de noticias que pueden abarcar todos los
temas del acontecer nacional, ya sean deportivos, sociales,
políticos, etc. Entonces, y siguiendo esta estructura, en el
departamento de prensa pueden existen varias subdivisiones, de las
que ahondaremos en dos: Reporteros, encargados de investigar los
sucesos que tengan relevancia para la audiencia, y Editor o Jefe de
Prensa, cuya función es decidir, solo o con su equipo de
reporteros, los temas, artículos o notas que serán transmitidos en
la radio.
Considerando esto, y para adaptar el proyecto Radio Escolar Virtual
a las escuelas, podemos sugerir que para una Radio Escolar se
conforme un Departamento de Prensa, donde los alumnos sean los que
reporteen todas las actividades que se desarrollen en la Comunidad
Escolar, entre las que podemos mencionar: Actividades curriculares
de Libre Elección (ACLE), como son los clubes deportivos, academias
de ciencia, actividades sociales y culturales, etc., actos cívicos
organizados en el colegio, eventos y noticias del Centro General de
Padres y Apoderados, etc., y que sea un profesor el Editor o Jefe
de Prensa, quien guiará a los alumnos, instándolos a investigar
sobre distintos temas, y seleccionando los contenidos que serán
transmitidos.
Como cualquier reportero radial, los alumnos reporteros necesitarán
grabadoras de audio, digital o convencional, para realizar su
trabajo periodístico.
Departamento técnico:
En el Departamento Técnico en una radio convencional encontramos un
Ingeniero Electrónico que se encarga de tomar las decisiones más
importantes en cuanto a equipamiento técnico para la producción y
transmisión de programas radiales. Por lo tanto en la Radio Escolar
Virtual, con la tecnología del podcasting, se necesitará un grupo a
cargo del Coordinador de Enlaces o algún profesor “computín?, que
grabarán y editarán digitalmente los contenidos recabados por el
Departamento de Prensa, para su posterior publicación en Internet.
Para este propósito el Departamento Técnico necesitará un
computador relativamente moderno y un software de edición de audio,
tales como Cool Edit Pro o Audacity, para la grabación y edición de
las notas de los reporteros. Será de gran ayuda para la Radio
Virtual contar con una mezcladora de sonido que permita ingresar al
computador una o varias señales de audio ya mezcladas; esto es útil
cuando se requiera grabar una entrevista en el estudio con dos o
más invitados en forma simultánea.
Experiencia personal de
Chilepodcast:
Mi contacto con los medios de comunicación radial no es algo que
haya comenzado con el podcast, sino más bien tiene relación con una
pasión que se remonta 35 años atrás, durante mi juventud en la
apacible localidad rural de Morza, VII Región, lugar de la casa
paterna, donde la única tecnología disponible era la radio.
Especial emoción me causaba sintonizar radios de la denominada onda
corta internacional, que permite escuchar señales de lejanos, y a
veces exóticos lugares del mundo.
Hace 10 años viví una transición tecnológica, mudando mis hobbies e
intereses del mundo analógico al digital, y dejando el
radiorreceptor por el computador y la Internet. Fue en este
contexto que descubrí la tecnología del podcast. Para mí, un eterno
radioescucha, fue especialmente motivadora la idea de dejar de
escuchar, y comenzar a transmitir mis propios contenidos en mi
Radio Virtual a través de Internet. Así nació
Chilepodcast...
Como se indicó en el Diario
Las Últimas Noticias en un artículo realizado sobre mi podcast,
mis funciones se describen en la siguiente frase: “...oficiándolas
de director, locutor, reportero y encargado de sonido de
www.chilepodcast.cl?. Esto quiere decir que, al igual que en un
circo pobre, todas las tareas periodísticas y técnicas las realizo
yo mismo en el computador de mi casa, como un hobby de fin de
semana.
Mi “Departamento de Prensa?: Como creador de
Chilepodcast, me propuse esquematizar mis programas en las
siguientes secciones: Conversación en Español Especial, Música
Chilena, Poesía, Lectura Bíblica, Diexismo, y Abriendo Puertas en
Inglés.
Mi “Departamento Técnico?: Para la realización de
las tareas técnicas de mi podcast, cuento con los siguientes
equipos:
· Computador Pentium IV de 3,4 mHz, 512 mb RAM, HD de 120 gb,
tarjeta de sonido Sound Blaster PCI 128.
· Tocadiscos convencional, para digitalizar antiguos discos de
vinilo.
· Deck, para grabar y digitalizar audio en cassete o CD.
· Mezcladora de sonido análoga, que permite colocar 2 micrófonos y
cuatro entradas de sonido (audio inputs).
· Micrófonos y grabadoras de audio convencional.
Además, y para la publicación de los podcasts, pago el servicio de
webhosting especializado en podcast en la empresa Libsyn.
Aplicaciones Educativas del podcast
Como profesor, creo que cualquier alumno de enseñanza básica o
media que tenga la posibilidad de “jugar a tener una radio virtual?
obtiene en el proceso, periodístico y técnico, importantes
habilidades cognitivas y sociales, ya que el hecho de reportear
eventos, entrevistar personas, manejar la tecnología para
digitalizar los contenidos y transmitirlos en Internet, involucra
varias habilidades y destrezas muy valoradas en el mundo
globalizado en el que se desarrollará la futura vida laboral de los
estudiantes. Además, es importante la orientación vocacional que
puede significar la realización de un programa radial, ya que el
alumno estará en contacto con las distintas actividades y
profesiones vinculadas al medio de comunicación radial.
Para finalizar, y respaldando la hipótesis, cito el Plan de Estudio
de 1º Medio del Mineduc, en lo referente al sector de aprendizaje
de Lenguaje y Comunicación, donde se sugieren actividades
realizables por medio de una Radio Virtual con tecnología
podcast:
La entrevista
Contenidos:
1. Participación activa en el desarrollo de entrevistas.
2. Reconocimiento de sus objetivos y estructura básica.
3. Identificación de los roles de entrevistador y
entrevistado.
4. Elaboración de cuestionarios.
5. Análisis y síntesis de la información recabada en una
entrevista.
6. Uso de recursos tecnológicos en el registro de una
entrevista.
7. Generación de actitudes de respeto y cordialidad.
8. Desarrollo de la actitud de escuchar activamente.
9. Desarrollo de hábitos de investigación.
11. Evaluación de entrevistas diversas tanto presenciales como
aquellas
observadas en los medios.
Aprendizajes esperados
Los alumnos y alumnas:
1. Definen claramente los objetivos de una entrevista.
2. Identifican el tipo de preguntas pertinentes para llevarla a
cabo.
3. Escuchan activamente, sin interrupciones innecesarias,
comprendiendo
y valorando la información recibida.
4. Participan activamente en una entrevista, asumiendo tanto el
papel
de entrevistador como de entrevistado.
5. Distinguen con claridad y precisión, en la información obtenida,
el
contenido fundamental y necesario para el cumplimiento de
los
objetivos de una entrevista.
6. Aplican normas de corrección relacionadas con la
pronunciación.
7. Elaboran resúmenes con la información obtenida, con
propiedad
en los planos léxico, gramatical y textual.
8. Evalúan el proceso de una entrevista aplicando pautas adecuadas
y
pertinentes.
Carlos Toledo Verdugo
Coordinador Infocentro
Liceo Juan Pablo II – Nancagua – Sexta Región
Para saber más recomiendo dos Directorios de Podcasts
Educativos:
http://epnweb.org/
http://recap.ltd.uk/podcasting/index.php